上海海事大学2014年物流工程专业硕士研究生培养方案

2014年物流工程专业硕士研究生培养方案

转载自：上海海事大学研究生院 2014-07-08

学科专业名称：物流工程专业代码：085240学位授权类别：工程硕士

一、学科简介

物流工程是上海海事大学的传统优势研究领域，依托学校在管理科学、机械工程、信息工程及交通运输规划等学科方面的优势资源，已建成一支年龄结构和知识结构都合理的教师队伍。上海海事大学一直是我国物流领域高级管理、科研及教学人才的主要培养基地，目前是教育部物流专业教学指导委员会主任单位，在国内同类学科中享有较高声誉。近年先后承担和完成了多项国家和省部级科研课题，获得了国家级科技进步二等奖及多项省部级科技进步奖。本学科开展了广泛的国际学术交流活动，并与十多家国内外著名企业建立了产学研物流研究基地。本学科研究内容涵盖港口运作与运营、自贸区与供应链管理、运输物流、国际物流、第三方物流、物流系统工程、物流信息系统、物流系统优化与仿真、物流装备智能控制等领域。

二、培养目标

物流工程应用现代科学方法与科技成就，阐明和揭示物流活动的规律，应用与发展系统工程的理论和方法。其培养目标是：

1．较好地掌握马克思主义基本原理，热爱祖国，遵纪守法，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务的良好品德。

2. 具有严谨的学风，实事求是和勇于创新的科学精神。在以物流工程为特色的学科领域内，培养具备扎实的工程学、管理学、系统规划理论等知识和专业技能，善于理论联系实际，既掌握严密的逻辑思维、又具有较强的创新能力的高层次工程人才。

三、主要研究方向

研究方向名称	主要研究内容	研究生导师
港口运作与运营	l港口运作智能化信息理论与方法 l港口物流系统决策与管理 l港口物流资源配置优化 l港口运营流程运作优化 l港航系统评价、模拟与优化	黄有方、宓为建、乐美龙、梁承姬、杨斌、韩晓龙、董良才、徐子奇、添玉、胡志华、张世斌、朱小林等
自贸区与供应链管理	l自贸区供应链 l自贸区物流规划与设计 l自贸区智能监管与大数据技术 l自贸区政府职能转变与监管便利化 l自贸区金融、投资、贸易自由化 l自贸区功能与商业模式设计 l供应链过程一体化 l供应链高级计划与排程	黄有方、林国龙、陈伟炯、乐美龙、徐子奇、添玉、陈淮莉、杨斌、胡志华等
物流系统工程	l物流系统仿真方向的系统优化、过程控制及建模理论 l物流供应链系统可靠性规划与风险评估 l物流竞争情报与决策 l供应链物流管理方向的物流系统设计、物流设备及成本管理 l物流智能决策方向的知识管理、人工智能、预测与决策技术	宓为建、严伟、董良才、朱云仙、苌道方、程永康、陈伟炯、胡雄、林国龙、杨勇生、乐美龙、梁承姬等
物流信息工程	l物流信息化技术方向的物流装备远程监控及自动识别技术 l物流可视化技术方向的虚拟现实技术、装备及系统建模 l物流信息管理方向的数据库管理、数据挖掘及网络架构	黄有方、杨斌、史立、胡志华、高更君、严南南、史建民、徐子奇、添玉、董良才等
现代工业工程	l制造工程方向的先进制造技术、制造仿真系统及建模理论 l工程管理方向的项目管理、质量控制、可靠性及经济性分析 l信息技术方面的网络化制造技术、制造可视化技术及数据处理	徐子奇、杨勇生、施笑畏、董丽华、添玉等

四、课程设置

课程类别	课　程　名　称		学时	学分	开课学期	开课单位	任课教师	拟定任课教师
公共学位课（必修，5-7学分）	中国特色社会主义理论与实践研究		36	2	一	文理学院
	自然辩证法概论		18	1	一	文理学院
	英语	AB类研究生	72	2	一二	外语学院
		C类研究生	144	4
学位基础课（任选3门，修8-9学分）	数学规划与算法		54	3	一	科学研究院	梁承姬	胡志华
	随机过程		36	2	一	文理学院
	数理统计		54	3	一	科学研究院	何红弟	张世斌
	数值分析与程序设计		54	3	一	科学研究院	李峰	梁承姬
	物流与供应链管理		54	3	二	科学研究院	林国龙	陈淮莉
专业学位课（任选4门，修8-11学分）	物流信息技术与信息系统		54	3	一	科学研究院	史立	杨斌
	制造与物流系统仿真*		54	3	一	科学研究院	宓为建韩晓龙	胡志华
	ERP原理与实践		54	3	一	科学研究院	孟燕萍	陈淮莉
	数据挖掘与商务智能		36	2	二	科学研究院	杨斌	孟燕萍
	优化与统计建模试验		36	2	二	文理学院	朱小林
	系统优化建模		36	2	二	科学研究院	乐美龙	梁承姬
	物流与工业系统工程*		36	2	二	物流工程学院	林丹萍	严伟
	制造与物流决策支持系统*		36	2	二	物流工程学院	黄有方	董良才
专业选修课（6-8学分）	项目评价理论与方法		54	3	一	科学研究院	邵俊岗
	港航技术与管理		36	2	二	科学研究院	乐美龙	丁一
	物流系统优化与决策		36	2	二	科学研究院	韩晓龙	胡志华
	采购管理		36	2	二	科学研究院	黄有方	高更君
	供应链高级计划与排程		36	2	二	科学研究院	陈淮莉
	管理研究方法		36	2	二	科学研究院	张辰彦
	供应链金融		36	2	二	科学研究院	高更君
	最优化算法		36	2	二	科学研究院	胡志华	李峰
	港口与物流设备		54	3	二	科学研究院	郑培
	港口物流信息系统设计与优化		36	2	二	科学研究院	丁一
	工程投资与融资分析		36	2	二	科学研究院	寿建敏
	工程招投标与合同管理		36	2	二	科学研究院	黄琨
	物流可视化技术*		36	2	二	物流工程学院	宓为建	陆后军、舒帆
	工程统计分析*		36	2	二	物流工程学院	舒帆
	物流设备远程控制技术*		36	2	二	物流工程学院	宓超	史建民
	工业工程案例分析*		36	2	二	物流工程学院	徐子奇	舒帆
	物流经济分析*		36	2	二	物流工程学院	程永康	董良才
补修课（2门，不计学分）	导师指定两门专业课
其他必修环节（不计学分）	学术活动与专题讨论会		8次		一二		导师
	实践环节		60		二		导师
	文献阅读				一二		导师
	科学道德与学风建设				一
中期考核	第三学期初
科研要求	参加导师或者导师联系的科研项目
学位论文	第三、四学期
其他要求	完成导师交给的其他任务
备注：（1）研究生必须取得30个学分，并完成培养计划中其他必修环节的全部内容，方可进入论文阶段。（2）英语分类及学位英语要求见《上海海事大学非英语专业研究生公共英语课程教学管理规定》。方案执笔人：梁承姬学院主管院长：曹红奋分委员会主席：宓为建

说明：上表中加注“*”的课程供物流工程学院“物流工程”专业的学生选修。

五、本学科专业文献阅读的主要书目与主要期刊目录

序号	著作和期刊名称	作者和出版单位	备注
1	Transportation Science	USA, Informs
2	Transportation Research Part B Transportation Research Part E	England, Elsevier
3	Operational Research	USA, Springer
4	Journal of Marine Science and Technology	Japan, Springer
5	Management Science	USA, Informs
6	Practical Management Science	Wayne L Winston, South-Western
7	系统工程学报	中国系统工程学会
8	系统工程理论与实践	中国系统工程学会
9	系统工程	中国系统工程学会
10	系统工程理论方法应用	上海交通大学
11	管理科学学报	管理科学部
12	管理工程学报	浙江大学
13	上海海事大学学报	上海海事大学
14	交通运输网络规划	丁以中，大连海事大学
15	系统科学	许国志，上海科技教育出版社
16	交通运输工程学	沈志云，人民交通出版社
17	管理学（美）哈罗德·孔茨，韦里克著	张晓君等译，经济科学出版社
18	管理学原理与方法	周三多、陈传明等编著，复旦大学出版社
19	物流管理（美）唐纳德J. 鲍尔索克斯等著	林国龙等译机械工业出版社
20	运筹学	胡运权，清华大学
21	现代控制理论	刘豹，机械工业出版社
22	管理信息系统（第四版）	薛华成，清华大学出版社
23	物流系统工程	周溪召，上海财经大学出版社
24	港口管理	真虹，人民交通出版社
25	集装箱码头业务管理	陈戌源，大连海事大学出版社
说明	文献阅读：研究生在校学习期间根据本学科的研究方向，结合导师的科研和自己的论文选题的需要阅读一定数量的中外文资料，掌握学科发展的研究前沿。

六、本学科研究生实践能力的培养

本学科在课程学习阶段，侧重于创新思维的训练和培养，拓宽知识面，充实创新所必须的知识基础。举办科研与创新方法讲座，使研究生掌握科研和创新的特点，邀请国内外著名专家介绍其创新经历和科研体会等方式，使研究生直接感受其创新过程，领悟其成功经验和创新内核。在科研论文阶段，侧重于发现问题，分析研究问题，培养解决问题的能力。论文选题是完成研究生课题的关键阶段，因此请有关专家对开题报告进行创新性论证，由专家组对论文选题的科学性和前瞻性进行全面、深入的分析，以保证学位论文有一个创新性的高起点。

在培养创新能力的基础上，加强科研实践能力的培养。研究生的学术实践包括国内外学术交流、学术报告、查阅文献资料、举办专题讨论、撰写论文等。这些环节不仅能开阔学生的视野，还有助于研究生在知识、能力、素质三方面得到强化训练。因此，本学科明确规定和要求研究生在学期间参加学术交流、听学术报告及参加专题讨论的次数及阅读专业文献的数量等。